在智力、学习成绩、日常表现等方面相对优秀的那部分学生常常被认为是好学生，也被称为优生。由于这些中学生正处于青春期，认知结构、判断能力和行为决策水平都有待提高，他们思维活跃但不稳定，容易受各种因素的干扰，紧张的学习、激烈的竞争、单调的生活、成长的烦恼，还有来自家长教师及学生自身的过高期望等，常常会诱发这些学生的消极情绪体验，产生不良的心理现象。具体表现在：课堂教师提问，有的优生争抢回答、不给其他学生思考的时间、引来嫉恨；考试前，有的优生紧张焦虑、夜不能寐；平时测验，有的优生因没准备好而作弊；还有的优生看不起老师，以戏谑同学为乐，以顶撞家长为荣，喜欢"我行我素"。

优生中存在的这些不良心理现象，如果任其发展、不加疏导，极易发展成为心理疾病，导致优生的人际关系紧张、学习成绩下降。根据我的教育实践，可对待优生进行以下心理辅导。

对好逞能、小错不断的优生，老师千万不要受晕轮效应的影响，迁就纵容。要严中有爱，爱寓于严，帮助优生找缺点，经常提醒优生注意自省，给他们树立榜样，提出更高的要求，鼓励他们向更高的目标前进。

有些优生对老师的委婉暗示不一定能意识到，这时，老师应找来个别谈话，先明确指出其心理问题所在，然后晓之以理、循循导之，帮助其摆脱困境、走出阴影。



老师必须调动优生自身的积极性、主动性。首先要让学生明确心理素质在现代社会生活中的重要性，进而引导他们有情绪时可以向学校和政府部门开办的心理信箱、心理咨询热线寻求帮助，更要鼓励他们平时多去图书馆，借阅有关心理健康方面的书籍杂志，使优生们掌握心理调适的方法和技巧，从根本上预防心理缺陷的形成。
（完）